視頻答案|心理學(xué)家發(fā)現學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)。若一名學(xué)生的接受能力是.,那么提出概念所用的時(shí)間為_(kāi).下面這道題和您要找的題目解題方法是一樣的,請您觀(guān)看下面的題目視頻心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力。

心理學(xué)家發(fā)現學(xué)生對概念的接受能力與提出概念所用的時(shí)間x(分)滿(mǎn)。個(gè)回答-提問(wèn)時(shí)間：年月日答案：y'=-.x+.,則x≤時(shí)y'大于等于,即~分鐘接受能力增強。第分鐘時(shí)。。。x=代入不行了?y=-.×++=強,參考問(wèn),時(shí)強,為-.×+。.

應用題試題心理學(xué)家發(fā)現學(xué)生對概念的接受能力為Y于提出概念所。概念所用的時(shí)間X(分)之間滿(mǎn)足的函數關(guān)系式為Y=-.X+(小于等于X小于等于Y值越大表示接受能力越強則學(xué)生在第()分鐘時(shí)接受能力強內容:心理學(xué)家發(fā)現學(xué)生對概念的。

心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位。個(gè)回答-提問(wèn)時(shí)間：年月日-答案：即-.x2+x=(-.X+)*X=,有兩個(gè)X值,X=,X=這樣呢,Y時(shí)的X值在和中間,答:()是當X=時(shí),Y取值。()所以在某同學(xué)思考分鐘后提出概念。

心理學(xué)家研究發(fā)現,某年齡段的學(xué)生,min內對概念的接受能力為y與。個(gè)回答-提問(wèn)時(shí)間：年月日-答案：y=-.x^+.x+=-.(x-)2+.此拋物線(xiàn)開(kāi)口向下,對稱(chēng)軸為x=;所以,當x=時(shí),y取得值;當x≥時(shí),單調遞減。即:分鐘時(shí),學(xué)生接受概念的能力。

心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力Y與接收時(shí)間X存在關(guān)系式Y=-。.--心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與接受時(shí)間x(分)存在關(guān)。--心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生的接受能力y與接受時(shí)間x分存在關(guān)系式y=-。--心理學(xué)家發(fā)。

心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出的概念所用的時(shí)間x(單。概念所用的時(shí)間x(單位:分)之間滿(mǎn)足函數關(guān)系y=-.x+.x+(≤x≤),y值越大,表示接受能力越強.()x在什么范圍內,學(xué)生的接受能力逐步增強?x在什么范圍內,學(xué)生的接受能力。

心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用時(shí)間x(分)之?？键c(diǎn)：二次函數的應用題目：心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用時(shí)間x(分)之間滿(mǎn)足關(guān)。解析：解答解:∵-.<,∴函數開(kāi)口向下,有值,根據二次函數的性質(zhì),當x=-.×(-.)。查看完整解析>>

心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與接受時(shí)間x(分)存在關(guān)系式y=。個(gè)回答-提問(wèn)時(shí)間：年月日-答案：這是個(gè)一元二次函數,函數曲線(xiàn)開(kāi)口向下,有值,當X取對稱(chēng)軸所在的橫坐標時(shí)達到值,即X=-b/a=時(shí),X在到時(shí)提高,到(由于X的范圍在到之間,兩。

心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位。題目：(春?歷下區期末)心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位:分)之間有如下關(guān)系:(其中≤x≤)提出概念所用時(shí)間(x)對概念的接受能力(y)。。.()上表中反映了哪兩個(gè)變量之間的關(guān)系?()當提出概念所用。解析：解答解:()提出概念所用的時(shí)間x和對概念接受能力y兩個(gè)變量;()當x=時(shí),y=,所以時(shí)間是分鐘時(shí),學(xué)生的接受能力是.()當x=。查看完整解析>>考點(diǎn)：函數的表示方法　　專(zhuān)題：圖表型.

視頻答案|心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的。心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位:min)之間滿(mǎn)足函數關(guān)系式:y=-.x+.x+(≤x≤).y值越大,表示接受能力越強,作出函數的大致圖象,結合圖。

視頻答案|有心理學(xué)家研究發(fā)現,學(xué)生對某類(lèi)概念的接受能力y與提出概。心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(單位:min)之間滿(mǎn)足函數關(guān)系式:y=-.x+.x+(≤x≤).y值越大,表示接受能力越強,作出函數的大致圖象,結合圖。

心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力Y與接收時(shí)間X存在關(guān)系式Y_百。表示接受能力越強,其中Y值越大心理學(xué)家發(fā)現.X平方加。()第分鐘時(shí).X加(小于等于X小于等于),學(xué)生對概念的接受能力Y與接收時(shí)間X存在關(guān)系式Y=-我有更好的答案。

心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生的接受能力依賴(lài)于老師引入概念和描述問(wèn)題所用。題目：(秋?金閶區校級期中)心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生的接受能力依賴(lài)于老師引入概念和描述問(wèn)題所用的時(shí)間,上課開(kāi)始時(shí),學(xué)生的興趣激增,中間有一段不太長(cháng)的時(shí)間,學(xué)生的興趣保持較理想的狀態(tài),隨后學(xué)生的注意力開(kāi)始分散,并趨于穩定.分析結果和實(shí)驗表明,設提出和講述概念的時(shí)間為x(單位:分),學(xué)生的接。解析：解答解:()由題意可知:<x≤f(x)=-.(x-)+.所以當x=時(shí),f(x)的值是,…(分)又<x≤,f(x)=…(。查看完整解析>>考點(diǎn)：函數模型的選擇與應用　　專(zhuān)題：計算題;應用題.

(安徽)心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用。題目：(?安徽)心理學(xué)家發(fā)現,學(xué)生對概念的接受能力y與提出概念所用的時(shí)間x(。解析：()根據函數關(guān)系式求對稱(chēng)軸方程、頂點(diǎn)坐標,結合草圖回答問(wèn)題;()求x=時(shí)y的值;()求。查看完整解析>>